Modul Ajar Peranan Virus

 

MODUL AJAR 2. PERANAN VIRUS

IPA-BIOLOGI FASE E

 

 

A.   INFORMASI UMUM

1.    Identitas

Nama Guru                          : Ai Rohimah, S.Pd

NIP                                        : 198112102024212010

Instansi                                 : SMAN 1 RANCAEKEK

Tahun Ajaran                       : 2024-2025

Jenjang                                 : SMA

Kelas                                     : 10/Fase E

Alokasi Waktu                      : 4 pertemuan (2 JP X45’ materi, 1 JPX45’ P5)

 

2.    Kompetensi awal                                       

a.    Klasifikasi Makhluk Hidup

b.    Perbedaan makhluk hidup dan benda mati

 

3.    Profil pelajar pancasila

a.    Beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia

b.    Berkebhiekaan global

c.    Gotong royong

d.    Bernalar kritis

e.    Mandiri

f.     Kreatif

 

4.    Sarana dan prasarana

a.    Buku IPA bagi guru

b.    Buku IPA bagi peserta didik

c.    Smartphone & Wifi (jaringan)

d.    Laboratorium Biologi

 

5.    Target peserta didik

 

Pemahaman :

Responsif dan dapat berperan aktif dalam menyelesaikan masalah pada isu-isu lokal dan global, yang diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs) pada materi peranan virus.

 

Keterampilan :

Keterampilan inkuiri sains terkait dengan pemahaman peserta didik tentang konten sains yang menyediakan struktur dan proses di mana konten sains dapat tercakup. Keterampilan tersebut meliputi :

 

a.        Mengamati

b.        Mempertanyakan dan memprediksi

c.        Merencanakan dan melakukan penyelidikan

d.        Memproses, menganalisis data dan informasi

e.        Mengevaluasi dan refleksi

f.         Mengkomunikasikan hasil

 

Dengan target :

 

a.    Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

b.    Peserta didik dengan kesulitan belajar :

-       Gaya belajar (audio, visual, kinestetik), menggunakan berbagai pilihan media

-       Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb, menggunakan KKTP, pendekatan khusus

c.    Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin, menggunakan tugas projek khusus

 

Peserta didik dapat menjelaskan sejarah penemuan virus, menganalisis struktur tubuh virus dan fungsinya, menganalisis sifat virus, menganalisis reflikasi virus, klasifikasi virus, dan menganalisis peran virus dalam kehidupan, melakukan kampanye bahaya virus dalam kehidupan.

 

6.    Model pembelajaran yang digunakan :

Inquiry learning

Metode diskusi zigsaw, projek, observasi data ilmiah

Pendekatan : Scientific methode

 

B.   KOMPONEN INTI

1.    Tujuan pembelajaran berdiferensiasi :

a.    Peserta didik menganalisis struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dalam bentuk gambar/replika/skema/uraian dengan bernalar kritis.

b.    Peserta didik melakukan kampanye tentang bahaya virus (cara menjaga diri dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan kreatif.

 

2.    Pemahaman bermakna

Keberadaan virus dalam kehidupan manusia sangat mempengaruhi kehidupan manusia baik pengaruh positif maupun pengaruh negatif.

 

3.    Pertanyaan pemantik

Bagaimanna pengaruh virus covid-19 dalam kehidupan manusia dari tahun 2020 hingga sekarang dalam berbagai aspek kehidupan? ....

 

4.    Persiapan pembelajaran

Membuat kesepakatan belajar biologi pada materi peranan virus

 

5.    Kegiatan pembelajaran

 

a.    Pertemuan 1

 

KEGIATAN	DESKRIPSI
Tujuan	Peserta didik menganalisis struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dalam bentuk gambar/replika/skema/uraian dengan bernalar kritis.
Kegiatan	1.    Pendahuluan a.    Orientasi, guru melakukan salam pembuka, bersyukur, berdoa, memeriksa kehadiran, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan merapikan tempat duduk, membuang sampah, merapikan pakaian, dll. b.    Apersepsi, guru mengaitkan materi yang akan dipelajari, dengan materi sebelumnya (Klasifikasi Makhluk Hidup). c.    Motivasi, guru memberikan   motto hidup/pesan/kesan/menyanyi/menari/senam/nonton film cerdas berkarakter dan memberikan  gambaran manfaat mempelajari materi Peranan Virus dalam Kehidupan. d.    Pemberian acuan, guru menayangkan video kerangka materi yang memuat CP, tujuan pembelajaran, KKTP dan acuan materi, guru menjelaskan mekanisme pembelajaran peranan virus secara mandiri dan kreatif. e.    Asesmen awal/diagnostik materi prasyarat klasifikasi makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dan benda mati f.     Asesmen awal/diagnostik materi struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan
	2.    Kegiatan inti, melalui LKPD   a.    Penyajian fenomena Peserta didik mengamati data dampak virus covid-19 dalam kehidupan peserta didik yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya   b.    Melakukan observasi Peserta didik melakukan observasi tentang struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan   c.    Merumuskan masalah Peserta didik merumuskan masalah menggunakan rumus 1W 5H tentang struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan   d.    Mengajukan hipotesis Peserta didik mengajukan hipotesis tentang struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan   e.    Mengumpulkan data Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan   f.     Menganalisis data Peserta didik menganalisis data tentang struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan   g.    Menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan data hasil analisis struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dalam bentuk gambar/replika/skema/uraian dengan mandiri.
	3.    Kegiatan penutup a.    Guru memberikan penguatan materi struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan b.    Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan pemberian 3 peringkat pertama nilai terbaik pertemuan hari ini. c.    Guru membimbing penuntasan tugas peserta didik yang belum selesai dan melakukan penilaian pembelajaran pada pertemuan hari ini. d.    Guru memberi tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan berikutnya (bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus)). e.    Berdoa dan salam penutup.
Asesmen	1.    Asesmen formatif berupa penilaian LKPD Penilaian diri Penilaian antarteman Refleksi peserta didik Penilaian jurnal (anekdotal guru) Refleksi guru   2.    Asesmen sumatif  Penilaian materi struktur, reflika, dan peran virus dalam kehidupan Penilaian gambar/replikasi/skema/uraian struktur, reflika, dan peran virus dalam kehidupan
Refleksi	a.    Refleksi peserta didik
	b.    Refleksi guru

 

 

b.    Pertemuan 2

 

KEGIATAN	DESKRIPSI
Tujuan	Peserta didik melakukan kampanye tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan kreatif.
Kegiatan	1.    Pendahuluan a.    Orientasi, guru melakukan salam pembuka, bersyukur, berdoa, memeriksa kehadiran, menyiapkan fisik dan psikis, siswa dengan merapikan tempat duduk, membuang sampah, merapikan pakaian, dll. b.    Apersepsi, guru mengaitkan materi yang akan dipelajari, dengan materi sebelumnya (struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan). c.    Motivasi, guru memberikan   motto hidup/pesan/kesan/menyanyi/menari/senam/nonton film cerdas berkarakter dan memberikan  gambaran manfaat mempelajari materi bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan. d.    Pemberian acuan, guru menayangkan video kerangka materi yang memuat CP, tujuan pembelajaran, KKTP dan acuan materi, guru menjelaskan mekanisme pembelajaran materi bahaya virus dengan kreatif.
	2.    Kegiatan inti, melalui LKPD yang berbeda sesuai tugas kelompok a.    Penyajian fenomena Peserta didik mengamati data bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya dalam kehidupan   b.    Melakukan observasi Peserta didik melakukan observasi tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya   c.    Merumuskan masalah Peserta didik merumuskan masalah menggunakan rumus 1W 5H tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya   d.    Mengajukan hipotesis Peserta didik mengajukan hipotesis tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya   e.    Mengumpulkan data Peserta didik mengumpulkan data tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya   f.     Menganalisis data Peserta didik menganalisis data tentang bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya   g.    Menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan data hasil analisis bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan berdasarkan tingkat virulesinya dalam bentuk skema/uraian/gambar dengan kreatif.
	3.    Kegiatan penutup a.    Guru memberikan penguatan materi bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan. b.    Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan pemberian 3 peringkat pertama nilai terbaik pertemuan hari ini. c.    Guru membimbing penuntasan tugas peserta didik yang belum selesai dan melakukan penilaian pembelajaran pada pertemuan hari ini. d.    Guru memberi tugas untuk mempersiapkan materi pertemuan berikutnya (Peranan Bakteri dengan tugas membawa produk yogurt/nata de coco/kefir/kecap/keju/mentega). e.    Berdoa dan salam penutup.
Asesmen	1.    Asesmen formatif berupa penilaian LKPD Penilaian diri Penilaian antarteman Refleksi siswa Penilaian jurnal (anekdotal guru) Refleksi guru   2.    Asesmen sumatif  Penilaian materi bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) Penilaian skema/uraian/gambar bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dengan kreatif.
Refleksi	1.    Refleksi peserta didik
	2.    Refleksi guru

 

6.    Asesmen

a.    Asesmen awal/diagnostik

b.    Asesmen selama proses pembelajaran (asesmen formatif) struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dan bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dan asesmen sikap mandiri dan kreatif

c.    Asesmen pada akhir proses pembelajaran (asesmen sumatif) struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dan bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dan asesmen sikap mandiri dan kreatif

 

7.    Pengayaan dan remedial

a.    Pengayaan : tugas HOTS

b.    Remedial : tugas modul mengulang

 

8.    Refleksi peserta didik dan guru

a.    Refleksi peserta didik : penilaian diri dan catatan anekdotal

b.    Refleksi guru : penilaian sikap peserta didik dan catatan anekdotal proses belajar peserta didik

 

C.   LAMPIRAN

1.    Lembar kegiatan peserta didik

a.    Lembar asesmen awal/diagnostik materi prasyarat (perbedaan makhluk hidup dan benda mati)

b.    Lembar asesmen awal/diagnostik struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan

c.    Lembar asesmen awal/diagnostik bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus)

d.    LKPD pertemuan 1 dan 2

e.    LKPD pertemuan 3 dan 4

f.     Lembar asesmen proses (gambar/replika/skema/uraian skema/uraian/gambar, penilaian sikap mandiri dan kreatif)

g.    Lembar asesmen akhir (Soal PG) materi struktur, reflikasi, dan peran virus dalam kehidupan dan bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus)

h.    Lembar penilaian diri (pemahaman materi)

i.      Lembar penilaian antarteman (mandiri dan kreatif)

j.      Lembar instrumen evalusi pembelajaran

k.    Daftar hadir

l.      Daftar nilai

 

2.    Bahan bacaan guru dan peserta didik

1.    Bahan ajar kerangka materi peranan virus

2.    Bahan ajar konsep sejarah penemuan virus, struktur tubuh virus dan fungsinya, sifat virus, reflikasi virus, klasifikasi virus, dan peran virus dalam kehidupan, dan bahaya virus (cara menjaga diri/pencegahan dari bahaya virus dan cara menanggulangi bahaya virus) dalam kehidupan.

 

3.    Glosarium

Anatomi : Ilmu yang mempelajari struktur sel dan jaringan dalam tubuh makhluk hidup

Binomial Nomenclature : Sistem penamaan organisme dengan dua kata.

Kladogram : Suatu diagram percabangan yang dianggap mewakili hubungan kekerabatan di antara organisme/komponen yang dikelompokkan (pohon evolusi).

Klasifikasi : Pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan diri.

Kunci determinasi : Cara atau langkah untuk mengenali organisme dan mengelompokkannya pada takson makhluk hidup.

Kunci dikotom : Kunci identifikasi yang beraturan berdasarkan dua alternatif (biner ).

Takson : Tingkatan dalam suatu sistem klasifikasi.

Taksonomi : Ilmu yang mempelajari pengelompokkan dan penamaan makhluk hidup

 

4.    Daftar pustaka

Aryulina, Diah. dkk. 2007. Biologi 1. Esis. Jakarta. Erlangga.

Pratiwi, D.A. dkk. 2017. Biologi 1. Jakarta. Erlangga.

Irnaningtiyas. 2016. Biologi 1. Jakarta. Erlangga.

Safitri, Ririn. 2016. Biologi X. Surakarta. CV Mediatama.

Sri Sayeki, Naniek. 2015. Biologi 1. Jakarta. CV Arya Duta.

Pujiyanto, Sri. Siti Ferniah, Rejeki. 2016. Menjelajahi Dunia Biologi 1. Solo. PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Artanti. 2020. Modul Pembelajaran SMA Biologi Materi Klasifikasi Makhluk Hidup. Jakarta. Kemendikbud.

Ratna Puspaningsih, Ayuk. dkk. 2021. Buku Panduan Guru IPA. Jakarta. Kemendikbudristek.

Ratna Puspaningsih, Ayuk. dkk. 2021. Buku Panduan Siswa IPA. Jakarta. Kemendikbudristek.